对现代幼儿家庭教育观念的研究及指导方法

 

山东省青岛市南京路第二幼儿园   孙秀凤

 

    孩子的成长凝聚着父母的一片心血，面对未来越来越激烈的社会竞争，家长对孩子的教育倾注着较多的精力，许多家长感叹，教育孩子真是一件辛苦的事，且目前在现实中又存在着儿童教育的种种不足，这一现状令不少家长忧心重重。根据这些情况我们幼儿园开展了现代幼儿家庭教育的特点和指导模式的研究，而我们大一班这次有幸被指定为了实验班级。在此，为了今后更好的完成此项研究任务，也为了使幼儿身心得到全面发展，现把一年中的实验工作总结如下：

首先，为了更好的完成教育任务，园领导组织了我们实验班老师进行了理论学习，来提高我们教师的指导水平，并且对家长和幼儿进行了问卷调查，以便更好、更准确的掌握和了解我班家长的素质水平，以及幼儿的发展水平，通过问卷可以看出，我班有20%的家长是大专毕业，有5%的家长是干个体工作，还有30%的幼儿家长是中专毕业，有10%的家长是大本文化水平，另外又从问卷中了解到我班幼儿家庭中有38%的家庭，父辈、母辈同住一室，这样也就为我们的实验提出了新的问题。那就是祖辈、父母辈的教导是否一致，不同文化程度的家长对幼儿的教育是否有区别等等------

    从问卷中，我们又不难看出，家长的观念需要改变，部分家长的素质有待于提高，例如问卷中有一项是：当你犯了错误，爸爸妈妈会采取什么样的态度？有好多幼儿竟选择打骂。还有一项是家里如要买学习用品，玩具或出去玩，事先和你商量吗？从问卷中得知有相当一部分家长选择不商量，或者有时商量……

在此，为了更好的达到实验目的和更有效的指导家长如何对孩子进行正确的教育，我们教师制定了具体的方案及实验工作计划，并认真按照计划进行了实施。

其次，为了更好的指导家长，提高家长自身素质，我们还请了专家进行讲座，讲解关于家庭教育方面的知识。在专家讲解的同时，不仅家长受益，孩子受益，同时我们老师也受了益，因为在我们研究的同时，不但提高了家长的素质，提高了孩子的能力，同时也提高了我们教师的素质和能力，且转变了我们的观念。使我们受益匪浅。

第一方面，是关于家长教育观念的问题。

我班建立了家长信箱，家长可以进行任意发言讨论，讨论题目为：

孩子该不该打。

尊重孩子有什么好处，不尊重孩子有什么害处。

应该怎样尊重孩子。

你了解你的孩子吗？

怎样对待孩子才是一个称职的好父母等。

从信箱的来信中可以看出家长的积极性非常高，因为讲座以后，老师把讨论题目刚布置完，第二天就有8个家长来信、来稿进行讨论，有的家长认为不应该打孩子，应该尊重孩子。但对如何尊重孩子具体的认识却有点模糊。还有部分家长认为打孩子是正常的，小孩子不懂事，该打的时候就得打。

根据不同的家长有不同的想法，我们班老师找了一些案例，让家长进行讨论，案例是这样的：有一个幼儿在班里经常打小朋友，经过和家长和孩子谈心，才知道爸爸经常打他，在孩子的心目中，爸爸可以打我，因为我犯了错误，那麽其他小朋友错了，我也不原谅，我也可以用拳头解决。针对这一案例，经过与家长进行分析讨论暴力行为的后果，使家长从中得到了深刻的启发，使得那些本认为孩子错了该打的时候就得打的家长受到了教育，改变了观念。在后来这些家长和我的一次谈话中，这些家长曾主动的说：“打孩子确实不对。”

第二方面，是如何给孩子创设一个良好的环境

首先，我班进行了调查问卷，针对的是幼儿是否有自己独立的房间，是否有自己独立的学习、玩耍的场所，是否独立入睡等这些精神环境和物质环境两大方面。通过问卷中可以看出，`有相当一部分家长重视物质环境，却忽视了精神环境，这也就给我们教师提出了指导方向和目标，那就是应该主要从对幼儿的精神环境的指导入手，提高家长的素质，例如，关于夫妻吵架对孩子的影响这一讨论题，家长也都认为这种情况不利于孩子成长，时间长了，也会脾气暴躁，性格急躁，心中无他人，当举出案例让家长分析、讨论时，讨论的结论也是经常发生争吵的家庭中的孩子容易发火，缺少自信心，对今后学习，社交不利。因此，父母有矛盾分歧时，尽量不当着孩子面谈，而是应小声交换意见，树立良好家风，互相尊重，互敬互爱。另外，通过精神环境的讨论，使得家长对幼儿的物质环境也重视起来，有些家长对本来没有分床的幼儿也帮孩子分了床。

第三方面，是如何保持一致性。

这其中的一致性包括父辈和祖辈的一致，父亲和母亲的一致，及幼儿园和家庭的一致等逐多方面，这是我们首先让家长认识到的重要方面，什么是一致性，一致性包括那些？这学期，我们改变了以往旧模式的指导方法，先出讨论题目，后出案例分析，再小结经验交流，或者反之，这次我们的指导目标在幼儿身上，让孩子在家庭中起到调节作用，因为在工作中我们发现在孩子身上有许多试验课题，讨论素材。孩子在幼儿园和家庭教育中起到决定作用，怎样让孩子帮助家长做工作，帮助老师做工作。我的具体做法是，把每周一定为主题材活动，给孩子出题目。如：当爸爸妈妈意见不一致时，你怎么办？你在爷爷姥姥家表现一样吗？为什么要分床等。这样孩子有了主动权，孩子在家庭协调中发挥了主体作用，家长工作也就觉得轻松自如了。例如，在我班指导幼儿分床这一环节中，有好多家长当时就和我反映，孩子自己去床上睡觉时，就哭，你让他去，他就是不去，也没办法。可我们开展了主体活动即为什么分床睡，孩子积极发言，进行讨论分析，使孩子们懂得了分床睡的目的、原因。因此在晚上有些幼儿主动和爸爸妈妈提出要分床睡，得到了孩子的支持，家长高兴，老师也欣慰。

第四方面，是独立性的培养。

这一期的活动更是丰富多彩，因为我们采取了知识竞赛，各种能力的竞赛活动，提高了孩子生活自理的能力，提高了家教水平，使家长认识到，幼儿在自理能力方面存在差异的原因，最后我们还邀请家长和孩子为我们做能力方面的表演，如夹花生米比赛，穿衣服比赛，引导家长讨论、交流如何从类似“穿衣服”这样的小事入手，从小培养孩子的生活自理能力。

有些家长得到启发，有了正确认识，例如，有个别老人家长对孩子是什么都代替，最后通过分析、讨论，一位曾什么活都不让外孙干的老人对大家说，我们平时没有注意到这一点，今后，我将从培养孩子生活自理能力方面的兴趣入手，提高她生活自理能力。

通过这次活动，很多家长都受益匪浅，在和家长的交谈中我们也了解到，许多家长改变了观念，充分认识到了提高孩子自理能力的必要性。部分家长也改变了以前错误做法，掌握了培养孩子生活自理能力的基本方法，并在以后的家教活动中相互交流，共同提高。过了一段时间，孩子的能力也有所提高，而且还改变了在家和在园不一样的缺点，养成了自己事情自己做的良好习惯。家长们普遍反映：“孩子勤快了，懂事了”。看着家长欣慰的微笑，我们老师也笑了，而且是发自内心的笑，因为我们看到我们的孩子长大了。

第五方面，是对幼儿进行交往能力的培养。

首先，使家长认识到培养幼儿交往能力是促进合群性发展的重要途径，指导家长注意在日常生活中鼓励幼儿积极的与周围的人接触，不断积累交往经验，提高交往能力，引导家长通过互相之间的切磋交流，掌握一些培养和提高幼儿交往能力的基本方法。

这一次活动，我们根据家长的要求，进行了实例分析：并组织家长围绕“怎样培养孩子善于交往能力”议题，结合实例展开了讨论、评析，并对家长的发言作了适当的小结与引导。

例如有这样一个案例名字叫做“林家的狗”（录像），是说邻居家的狗经常在楼梯口叫，孩子不敢下楼去幼儿园。妈妈得知后，鼓励孩子要学着处理问题，自己去跟养狗的叔叔说，能否在早上不要把狗放出来，在妈妈的引导下，孩子学着大胆的去和叔叔商量，并取得了成功。通过实例分析，好多家长表示非常赞成案例中妈妈的做法，表示只有让幼儿多尝试、多实践，才能使孩子逐渐积累经验，学会交往。

通过此次活动，我们和家长一起分析、讨论了怎样做才能使孩子的交往能力得到提高。也请家长谈了谈个人好的方法。

结果通过讨论和评析，大家对“如何培养孩子交往方面的能力”这一问题取得了以下共识：

1、培养幼儿交往能力是促进合群性发展的重要途径，要相信孩子能够学会与人交往。

2、掌握交往方法，使幼儿获得交往成功基础。家长要通过自身行为影响孩子，为孩子做出表率，要启发引导孩子如何对待在交往中可能遇到的种种问题。   

通过这次研究活动，我们认为促进了家长儿童观和教育观观念的转变。使家长的儿童观和教育观迈了一个新的台阶，并对本班的教育、教学工作起到了促进作用。通过这次实验也建立了亲密融洽的师生关系。这是因为在实验中，我们教师调整自己的角色地位，并且做到了真正的了解儿童。此外教师还要从儿童的特点和个性差异出发，对幼儿进行教导。针对幼儿的不同特点进行研究指导，给幼儿创造了良好的心理发展环境。这样就使的幼儿在一个良好的环境当中，得到了健康和谐的发展。

以上就是我们对这一年实验工作的总结，由于研究时间较短，活动设计问题刚刚开始，再加上由于我们的经验还有待于进一步的提高，因此在这次的研究试验过程中也存在着许许多多不足之处。但我们相信随着家长的教育观、儿童观的转变，再通过我们更深入的进行研究。相信我们班的每一位幼儿经过一段时间的努力，我班的家长工作，也就是我班的家长素质一定会有一个质的飞跃。