《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与”。当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育资源的来源之一。园本课程的建设中，最关键的因素是人。在瑞吉欧的教育体系中，幼儿、教师和家长三者都是“主角”。三者在积极参与、主动探索、团结互助、友好合作等共同的活动中，营造了自由表达、通融理解、开放民主的氛围。下面谈谈在日常生活中发挥家长作用，形成家园教育合力的几点做法。

一、争取家长支持，丰富主题活动材料。每个主题活动即将开展前，我们通过家长园地和温馨提示、便条等及时向家长介绍主题活动的目标和一些近期主要的活动，从主题的产生到网络的形成、目标的确立、资料的收集、活动的过程我们都通过多种形式记录展示给家长，使家长在循序渐进中了解主题活动的含义、需要配合的事宜、活动的进展、孩子的表现等，，如：“家长园地”中开设主题目标、主题网络、课题预览、最新动态、家教指南、活动剪影等栏目，及时反映主题动态；区域活动的材料、内容随主题变化；走廊、墙壁布置与主题同步；幼儿作品及时展出……家长对的活动进展、孩子的进步一目了然。透明度高了，配合的目标明确了，家长配合的愿望更强了。经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子进行消毒后拿来，在家长的大力支持与配合下，使班级的主题活动得以顺利有效的开展。

二、摄取家长专长，深化主题活动内容。家长们来自各行各业，具有丰富的教育资源。如：我们请做民警的家长给孩子上交通安全方面的知识，做牙医的家长为孩子讲解保护牙齿的重要性，，孩子和家长们听得津津有味，在一个个既生动又有趣的活动中，不仅让孩子们更加欣佩自己的父母，更让我们与家长成为信赖的教育伙伴。而家长们也很乐意在工作之余来客串“家长老师”的角色。在小班的课程中有一个关于“医生”的主题活动。许多孩子都害怕打针，害怕医生，为了让幼儿对医生有一个更深的了解，小二班教师特地请来了班上做医生的家长和小朋友们一起参加有关的活动。这位家长带来了一些医学用品，比如听诊器、一次性针管等，给大家介绍，并且告诉大家，医生是给人看病的，打针吃药都是为了大家的病能好。通过家长的介绍以及孩子们和这位家长的互动，大家对医生的恐惧感减少了很多，而且也对医生有了进一步的了解，主题活动也开展的更丰富。

三、拉紧家长纽带，拓展协作管理。为了使家长深入了解幼儿园的教育计划和要求，使幼儿园随时能了解家长的意见和建议，提高幼儿园管理水平与保教质量。每学期组织1—2次家委会成员活动，代表家长提报意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验，参与幼儿园的教学活动等。如：组织外出参观公园时，有爷爷为我们录像、有妈妈协助看护幼儿、有爸爸维持户外秩序……家委会作为家长与幼儿园联系的纽带，在疏通家园信息渠道方面发挥出巨大的作用。

四、设置家长信箱，搭建沟通桥梁。每个班级在家长园地中开辟“家长信箱”栏目，家长们及时把幼儿在家表现与教师联系，书信认真详细地记录了孩子的成长。有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌、有的反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯、也有的针对孩子的表现请教家庭教育的方法或疑问，通过交流与对答，增强了书信的有实效性。

 五、构建网络通讯，凸显联系应时。随着信息社会的发展，网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点，成为当今家园对话、沟通、互动的有效平台之一。我们随将幼儿园常规管理、教学研究、幼儿发展、科学育儿、卫生保健等工作的实施情况及孩子的作品、活动照及时上传网站，让家长能更加直接了解孩子的情况，弥补了家长平时无暇来园与老师沟通的缺憾。部分家长经常利用网站向幼儿园反馈教育信息或建议，使家园联系更加快捷。

六、开展亲子活动，更新家长教育观念。邀请家长参与幼儿园的教育活动，如围绕秋天主题开展“家庭树叶粘贴画”展示活动、利用废旧物品开展亲子制作活动、亲子庆“三、八”、亲子运动会、开放日等活动，通过一起做游戏、一起分享幼儿园的餐点……家长们获得了更多的处理孩子教育问题的经验，更多地了解了孩子的发展状况和要求，使对孩子的教育有的放矢，增强了家园共育的连续性、整体性、有效性。

    通过一系列的家园互动活动，使家长从幼儿园工作的“旁观者”转变为“合作者”、“监督者”，增强了他们对于幼儿教育重要性的认识和科学性的实践。幼儿园的教育离不开家长的支持和帮助，家长的积极性离不开老师的引导和调动，有效利用家长资源实现了四赢：孩子身心健康快乐、家长教育观念与能力得到提高、教师开展教育教学工作顺畅有序、幼儿园整体工作得到可持续发展。