[内容提要]音乐是人类生活的重要组成部分，更是儿童生活和成长中不可缺少的领域，幼儿园音乐教育的重点是引导幼儿体验音乐情感，在体验中培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度。因此，我在组织音乐活动时，首先培养幼儿对音乐的兴趣，并能初步感受音乐的美，在此基础上，让幼儿了解并学会一些简单音乐常识。:如：音乐有强弱、长短之分，用不同乐器训练幼儿的节奏等。从而培养幼儿的听觉能力、思维能力，在欣赏音乐作品过程中，发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在音乐天堂中能自由、愉悦的成长。
[关键词]感受、欣赏、美
对幼儿进行音乐教育，并不是把每个幼儿都培养成未来的音乐家，而是通过音乐教育陶冶幼儿的情操，使其感受美、欣赏美，从而为培养全面发展的一代新人打下基础。音乐在幼儿成长过程中有着特殊的作用，教育家陈鹤琴老先生曾经说过：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐能力。
如何根据儿童的心理和生理成长过程，诱导和激发幼儿对音乐的兴趣，来发展幼儿对音乐能力呢？结合实践工作中的经验，我认为应从以下几方面来对幼儿进行教育。
一、用幼儿对音乐的兴趣，培养他们初步感受美的能力。
在幼儿游戏及日常生活中，给他们播放一些欢快的、优美动听的世界名曲，如《天鹅湖》、《动物进行曲》等等。这些曲子旋律优美、欢快，具有童趣，能激发幼儿对音乐的兴趣，便于幼儿理解欣赏音乐作品。一首首优美的名曲，能把幼儿带入美的境界，因此音乐教育中如何引导幼儿欣赏音乐并感受音乐美的乐趣是我们研究的重要课题。起先幼儿或许并不能感受乐曲所描述的情感和境界，首先要让幼儿把乐曲熟悉了，曲子的特点加以分析、讲解或编成故事、儿歌的形式讲述给幼儿听，或者为乐曲配上一幅幅美丽的图画，这样有助于幼儿对音乐的了解，并能在听乐曲时，随乐曲手舞足蹈，真实的表现自己的内心世界，切实的感受到音乐的美。
另外，在一日活动各环节中，灵活恰当的将音乐融入到活动之中，培养幼儿对音乐的兴趣，使他们处处感受到音乐的美。让优美的乐曲和歌声伴随着初升的太阳，伴随着一天的生活、学习和游戏。进餐了，舒缓的音乐给孩子们带来轻松愉悦的心情，吃得香甜。午睡时，悠扬甜美的摇篮曲，就象妈妈的双手，抚摩着孩子进入梦想。离园时，欢快激昂的进行曲，让孩子们雄赳赳、气昂昂地走出校门，给幼儿的一日活动画上圆满的句号。
二、通过游戏活动，培养幼儿初步的音乐听觉能力
音乐是一门听觉的艺术，音乐的听觉能力指辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力，它包括听辩音乐的长短强弱等，应针对幼儿的心理特点，多采用一些直观的教具和游戏活动，让幼儿充分用感官感受事物，调动他们参与活动的积极性，发展音乐听觉能力。例如：教唱音阶时，我采用柯尔文手势和可一目了然的音阶图谱来教幼儿学习唱名和简单的乐句。七种不同的手势和图谱上不同高低位置来代表七个不同的唱名，既直观又形象，有利于幼儿快速掌握音准。再例如，让幼儿模仿不同小动物的叫声，小狗叫——汪汪，声音强且短；小猫——喵喵，声音弱且长等等。打击不同的乐器（大鼓、小鼓、锣、）等等，从中感知出音色、音调的不同，再引导幼儿模拟发出不同声音，让幼儿真切感知声音有长短、强弱之分，并能够模拟发出长、短、强、弱音，发展幼儿辨别感知音的能力。
发展幼儿的听觉能力，主要发展幼儿的节奏感。节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的骨架，是音乐的生命。因此，要充分利用身边环境中的一切可用因素，培养儿童的节奏感。如用击鼓的“咚——咚——”声训练X——| X——|的节奏；石英钟“嗒嗒嗒嗒”的响声训练X X X X |节奏；小闹钟“滴答滴答”的响声训练XX XX |节奏；母鸡下蛋的“咯咯嗒”声训练XX X | 节奏，有易到难，循序渐进地将节奏融入到幼儿的生活、游戏中。点名时可用XX X | 节奏来进行，同时可用XX XX | X——（小朋 友们 | 好——）节奏来进行。说话时，也可一定的节奏来说，如可以根据本班幼儿的特点，编写几条节奏，让幼儿按节奏来说话。比如幼儿想喝水，让他按节奏（XX XX|，我想 喝水）来说。将节奏放到区角中。如“娃娃家”小门上，帖这样一条节奏（XX XX | XX X），谁瞧对了，就让谁进去，敲错了重来，直至正确为止。还可以在“音乐角”内打击乐器，如：鼓、双响筒、木鱼、串铃等乐器，引导幼儿自编节奏演奏，互编节奏演奏等等。
三、用唱歌教学启迪幼儿形象思维能力
形象思维是音乐教育的一个重要组成部分，当前幼儿园的音乐活动，唱歌教学占了相当大的比重，运用唱歌教学来启迪幼儿形象思维能力，会取得很好的效果。首先在教唱歌曲时，让幼儿通过听旋律，看画面来启发想象。如教唱《柳树姑娘》这首歌时，先让幼儿听三拍子的乐曲，同时出示相应的画面，让他们根据画面去想象并用动作加以表现，看吧！孩子做蝴蝶飞，做柳条摇摆、梳头等等一系列的动作把整个曲子表现的淋漓尽致。这还不够，给歌曲画上一张像吧！孩子的思维和想象就象打开的闸门，画吧！画出的柳树姑娘特别漂亮传神，还打上美丽的蝴蝶结，窈窕身材、辫子长长。在欢乐中，孩子们的想象思维更加丰富、活跃了。
启发幼儿感受想象音乐以达到完美理解的境界，便于幼儿在美的意境中发展其想象思维能力。在教唱《雪花和雨滴》这首歌时，先让孩子们听乐曲。我问孩子们：“沙沙沙是什么声音？”孩子们回答：“是雪花落在树上的声音······是雪花在天空中跳舞的声音······是小雪花和小朋友玩的声音······”我又问：“为什么小雨滴是滴答的声音？”“因为小雨滴在吹小喇叭······因为小雨滴和小朋友们说悄悄话·······”没想到几个象声词竟引发了小孩子那么丰富的思维活动，让孩子们的形象思维进一步得到了发展。
四、在音乐欣赏活动中，发展想象力和创造力
幼儿期是创造性萌芽阶段，这个时期的孩子正处于对直觉、想象等创造性思维能力的引发优势期，而音乐欣赏是培养幼儿感受、理解、鉴赏音乐能力的有效手段，发展幼儿的想象力和创造力的有效途径。
音乐教育中，许多幼儿教师都觉得幼儿音乐欣赏不知从何入手，不知应如何引导幼儿，提高幼儿的欣赏水平。选材是关键，要在不偏离目标的情况下，选择节奏鲜明、具有一定风格的音乐。如《水族馆》这段音乐就很有特色，听完后，我启发幼儿讲述自己的感受，最大限度地让幼儿充分发挥自己的想象，有的说“小草在跳舞” 有的说“小鱼在唱歌”“小草和小鱼在做游戏”等等，并且孩子们还创编一个个的小故事。其中有为小朋友是这样说的：“有一条金色小鱼在大海里游来游去，遇见了一根小草，他们一起做游戏，一起跳舞。”孩子们根据音乐的想象创编，想象思维能力得到了培养和提高。
选择教材时还应注意选择一些形式短小，内容集中，有强烈对比的乐曲。例如：将两段不同的乐器演奏的曲子组合在一起，第一段乐曲用圆号、长管演奏，旋律比较低沉、稳重，幼儿听完后联想到大象、狮子等威严的动物；第一段乐曲用长笛、短笛等乐器演奏，旋律欢快、跳跃，幼儿听完后，联想到小鸟、蝴蝶等一些灵巧的小动物。幼儿在听音乐时，大脑中会不断浮现出与音乐有关的物体形象，产生联想，再次进行创造。长期、不断的训练，幼儿的音乐创造能力得到了有效的发展，对幼儿的想象力和创造力发展起到了事半功倍的效果。
幼儿音乐能力的发展不是一朝一夕可以完成的， 是一个循序渐进、日积月累的过程。只要我们巧用心思，根据孩子的发展特点，从幼儿的“兴趣点”出发，精心设计，让他们主动愉快地参与音乐活动中来，相信孩子们一定会在“音乐之路”上快乐发展。让音乐伴随孩子的成长，让童心插上音乐翅膀，自由翱翔！