运用多种途径，培养大班幼儿的责任感结题报告

李沧区商业幼儿园大班级部

执笔人   林云芝

一、     问题提出：

幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是教师和家长的共识，但相当一部分教师及家长中存在重视知识衔接的片面认识．经“幼小衔接”（国家教委“八五”重点科研课题）研究结果表明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容──符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展的差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等。5—6岁正是责任感萌芽时期，正处于幼小衔接的关键阶段，责任意识的培养尤其重要。《纲要》中明确指出：“要培养健康活泼、文明合作、勇敢自信、探索创新的具有初步责任感的儿童。能完成简单的任务，有一定的责任感，逐步形成集体荣誉感。” 认识到责任意识的重要性，我们在《纲要》的指导下，理论结合实际，从日常生活入手，运用多种途径，对大班幼儿具有初步的责任感进行探索与培养。 

二、研究对象、时间：

大班级部   130名幼儿      时间：2006.8—2007.7

三、研究方法：

观察法、比较法、教育经验总结法、移情共情法、榜样激励法、参观法、案例分析法

四、实施步骤及措施

（一）对自身责任意识的培养

1、发挥小书包的管理作用，提高自我服务意识

我们发动家长为幼儿准备一个小书包，让幼儿把自己的物品放在书包里，如：彩笔、油画棒、铅笔盒、数字本、图画本等，让幼儿自己管理。小书包在使用过程中，我们感到非常具有教育价值，很有实效性。幼儿通过使用、管理小书包，知道了物品不能随便扔，应摆放整齐，学会了有规律的整理物品的技能。在整理书包的过程中，他们学会了分类、知道了自己的东西要爱惜、学习用具的管理和使用。明明做事经常丢三落四，但是通过管理自己的小书包，他不仅自己的小书包收拾整理的很好，而且在削铅笔的时候还能自己带一个塑料袋接好笔屑，成为了小伙伴学习的榜样。通过管理小书包，使幼儿明确小书包的使用与管理都是自己事情，不能依赖他人，幼儿的自我服务意识大大提高了。

2、一日生活中布置各种小任务，渗透责任感的培养。

（1）利用主题活动渗透责任感培养。

在每次主题活动之前，我们都会根据主题活动需要，请幼儿来收集各种资料。如：结合主题“我们的城市”，请幼儿回家与爸爸妈妈一起收集有关现代、古代建筑的资料，还有橡皮泥、牙签等。任务布置两天后，出现了一下情况：

镜头一：有10位小朋友带来了各种建筑的图片和软盘

分析：家长有条件从网上下载、打印材料。因此，这部分孩子很快完成了任务，受到表扬，并得到了小红旗的奖励。

镜头二：有8位小朋友没带橡皮泥、牙签等材料，其他都带来了。

分析：橡皮泥是幼儿感兴趣的材料。这部分幼儿为了能完成任务，得到小红旗，所以，很快就带来这些材料了。

镜头三：没带来材料的小朋友，一直督促妈妈赶紧带材料，只是爸爸妈妈没有时间准备，因此，没有及时完成任务。

分析：这部分幼儿也希望早点完成任务，只是由于家长的原因，没有完成。说明这部分幼儿责任意识较强，对班级活动很重视。

资料的收集保证了我们活动的顺利进行，他们搜集资料的过程不仅是和父母一起学习的过程，同时也是他们责任感养成的一大有效途径。通过幼儿搜集资料的这几个现象，可见本班幼儿的责任感意识较强，他们对班级活动重视程度很高，基本能将任务传达给家长并完成。只是时间上有早有晚。因此，我们在下一步采取了“圆圆小明星”以及家园互动等多种形式继续在日常生活中继续渗透幼儿责任感的培养，不断鼓励幼儿，初步树立对自身、对他人、对社会的责任意识。

（2）根据个别幼儿特点有针对性地布置适量学习作业。

大班的学习任务比以前更多一些，如书写数字、算式、绘画等，我们会请幼儿把当天学的本领展示给妈妈、爸爸看，并和父母进行交流。特别是针对个别幼儿进行有目的的布置适当的作业，如扬扬的数字书写不太规范，做事拖拉，完不成作业，所以我们就重点请家长配合，对幼儿在家里的数字书写进行鼓励，并把作品带来给大家欣赏，从中体验到成功的快乐，小扬扬也越来越喜欢书写了，字写的是越来越漂亮，自信心也越来越强了。经过他人的榜样作用以及教师的鼓励引导，慢慢的，象扬扬这部分孩子意识到了只有自己的事情自己，任务是自己的，应该完成，教师及时表扬奖励了责任感强以及进步的幼儿，让他们体会到了成功的乐趣。

（3）通过认识时钟，鼓励幼儿增强时间观念和任务意识。

在数学活动中我们通过“认识时钟”，幼儿知道整点、半点，又通过活动“我与时间来赛跑”，使幼儿知道时间的宝贵，一寸光阴一寸金，应珍惜时间，孩子们的时间观念增强了，知道抓紧时间做完事情再出去玩，针对个别幼儿我们采取了有效的方法，如：付兆林小朋友非常好动，没有时间观念，写写玩玩，我们采取了激将法，将他和其他几个小朋友进行比赛，看看谁是第一个完成作业的，在这一过程中，他的男子汉的不服输的特点显示出来了，做事情明显快了，就怕别人追上所以他很快就完成作业，我就翘起了大拇指，对他进行了表扬，他的脸上写满了自豪，我又乘胜追击，鼓励他以后做事都要这样快，做小伙伴的榜样，他认真地点了点头，这个方法果然奏效，他能抓紧时间学习了，并能催促其他小朋友抓紧时间写，家长看到孩子的进步也非常高兴。

（二）、对他人、集体责任意识的培养

     幼儿的自我服务意识有了明显的提高，那我们下一步就加强了对他人和集体责任意识的培养，进行了小值日生活动、竞选小组长活动、组织专门的班会针对幼儿存在的问题进行有针对性的培养等一系列活动。

（1）、通过开展值日生活动，使幼儿主动承担一定任务，培养幼儿热爱集体的情感。

幼儿明确了值日生职责，并能积极参与值日生活动，如：积极抬床、饭后收拾整理、清扫室内卫生等，特别是在种植和管理自己的小植物的时候，他们经常会主动去观察、浇水等，并做好记录。通通经常会在早晨的时候拉着爸爸的手到我们的自然角里去看他种植的大蒜，并给爸爸讲一讲他的发现，然后就拿起水桶给大蒜浇水，淇淇从家里带了一只小灰兔来，会经常和小伙伴一起来喂它，看它吃的好他们可开心了，并经常会告诉我们小兔子的变化，如它又长大了一些，如小兔子最喜欢吃什么菜，而且还会从家里带来萝卜和菜喂养小兔子，这些看起来很平常的活动，是一种关爱，也体现了孩子们的责任。

（2）、通过开展争做小组长、小班长活动，让幼儿明确自己的责任，学习管理班级工作，培养幼儿的竞争意识。

小组长的确立是经过幼儿民主选举产生的，经过大家的讨论，在老师的指导下，一致通过了小组长当选的标准：

1、        自己的事情自己做，管理好自己的事务。

2、        愿意帮助小伙伴、为集体做事情。

3、        积极完成老师布置的各项任务。

4、        遵守班级活动规则，认真做事。

5、        与小伙伴友好相处。

竞选过程包括三个方面的内容：

1、幼儿陈述竞选词，参与竞选。

2、对参与竞选的小朋友进行了评价，选出符合标准的小组长。

3、创设“竞选小组长”的互动墙饰上，活动中与幼儿发展状况产生互动。

在小组长的竞选中，大霖小朋友经常以失败告终，因为他性格活泼、开朗，非常聪明，但好动、自律能力、规则意识很差，（幼儿园出名）经常影响小伙伴正常的活动。小朋友做操，他去挖沙；小朋友唱歌，他钻床底；小朋友做游戏，他去追打别人。在第一次竞选活动中，他以失败而告终，原因：不遵守规则。大霖变得更加满不在乎，家长忧心忡忡，老师急在心上，经过考虑，老师请大霖担任代理组长（学习当小组长，不是真正的），小伙伴表示同意，并取得了家长的支持。在大家的共同鼓励下，大霖的代理小组长干得非常起劲，活动中突然像变了一个人，守规则、做事认真，被大家评为“升旗手”。大霖的进步小伙伴们看在眼里，他终于被选为正式小组长，在老师、小伙伴的提醒下以小组长标准要求自己。大家看，这是升旗仪式上小朋友进行才艺展示，大林正在声情并茂的朗诵诗歌，现在大林成为了一个守规则的孩子，妈妈高兴地对老师说：“这下上学不用愁了。在竞选活动中，幼儿懂得了要管理好班级工作，首先要管理好自己，加强了自身的约束力，在管理过程中，幼儿知道自己的职责，进一步增强了集体荣誉感。

（3）人人争做小旗手，增强了责任感意识，树立了幼儿的自信心。

在每个周一的早晨我们都要进行一项非常庄严而有意义的活动，那就是升旗仪式，在这一活动中需要幼儿集体合作，也是面向全园小朋友一起展示的一个过程，在争做小旗手的活动中，就需要我们的小朋友在平时的活动中能有责任心，如收集资料、爱护小朋友、做好值日生等各项工作，从得到的小红旗最多的小朋友当中产生，所以幼儿都非常积极，争取在日常活动中能做好每件事情，得到多一些的小红旗，当他们亲手把红旗升起的时候，也是他们最幸福和有成就感的事情，所以也是日常培养他们责任感的良好方法。睿睿小朋友年龄小，但是她也非常想当一个小旗手，但是她的责任感意识比较差，做事也经常丢三落四的，从老师和妈妈激励她要当一名光荣的小旗手之后，她改变了很多，经常能主动完成老师布置的作业，能认真地做好值日生工作，而且还经常做一个小监督员，看看谁的小手没洗干净，看看谁的桌子没擦干净，她会主动帮助别人，在一次的评选活动中，她不仅得到了28票的成绩，而且大家还推选当了这次升旗活动的主持人，当她在经过自己的努力之后站在大家面前主持活动的时候，能从她的眼睛看到她的幸福和快乐，争做小旗手的活动也为每个小朋友提纲了展示自己的平台，同时也更好地利用了这一竞争活动，增强了幼儿的集体意识和责任感意识，帮助幼儿树立了自信心。

     （4）小小气象员活动鼓励幼儿增强责任感。

升入大班后，小小气象员活动要求他们不仅要关注今天的天气如何，还要向大家预报今天的气温和温馨小提示，这就需要小组里的每个小朋友都来关注明天的天气，并在第二天进行记录和预报，所以他们都很认真地在头一天收看电视的天气，并把气温记好，第二天一早就来记录好，并向大家进行预报。这一活动得到了家长的支持和配合，使我们的活动能够天天坚持，同时也增强了幼儿的责任意识。做事认真的小气象员会得到小朋友的肯定也会得到一面小红旗。这样他们的积极性会更高。

（5）幼儿从生活中的点滴小事做起，培养幼儿关心同伴的意识。

对于生病的小伙伴及需要帮助的朋友，我们会引导幼儿用自己的方法来表达对同伴的感情，如鼓励孩子用电话进行联系，鼓励他们制作一些小礼物送给生病的小伙伴，或者是专门带领幼儿到长时间没来园的小朋友家长看望；当小伙伴遇到困难的时候，积极引导幼儿伸出援手，如：小朋友没有铅笔橡皮、转笔刀、本子马上借给他，起床后互相帮忙穿衣服、拉拉练等，教育幼儿在生活中关心小伙伴。，孩子们互留电话号码、家庭住址，在孩子们的带动下，家长们也互留通讯录，孩子、家长之间建立了深厚的感情。

（6）通过多种形式的活动，培养幼儿热爱幼儿园及关心周围人。

幼儿已有了关心集体及同伴的意识，教师在日常生活中，抓住时机，因势利导，使幼儿逐步从班集体走向幼儿园，更进一步引导幼儿热爱幼儿园，增强责任感。在一日生活中，教师做为一个有心人，及时发现幼儿中的闪光点，用幼儿良好的行为来影响身边的每个人，教师成为幼儿发展的“援助者”和环境的“创设者”。随着值日生活动的开展，幼儿的责任意识越来越强，幼儿在幼儿园生活、游戏过程中，能主动去发现幼儿园内的不利因素，并想办法来提醒大家。在幼儿园大厅内，幼儿能主动捡起丢掉的纸花，清扫卫生，并感到要让全园的幼儿都来爱护环境。因此，幼儿自己动手制作了标志牌，提醒大家保持园内卫生，并在走廊自主地作了提醒大家不要拥挤的标志牌。随着活动的延伸，幼儿的主体意识增强了，有了初步的主人翁意识，能发现问题并解决问题。幼儿主动提出为幼儿园做点事。如：打扫幼儿园院子的卫生、为弟弟妹妹抬床等。结合“三八节、教师节”等节日活动，教师引导幼儿用自己的方式表达爱心，为老师、阿姨们制作了各种各样的礼物，并献出自己真诚的祝福。通过“大带小活动”、“新年联欢会”等，幼儿在照顾弟弟、妹妹的活动中，幼儿的责任意识得到了进一步的提升。

（7）发挥互动墙的作用，让幼儿体验成功的乐趣。

幼儿的进步离不开教师的积极鼓励。因此，我们根据责任感计划，结合幼小衔接以及本班幼儿的特点，新学期开始了，我们针对大班幼儿的年龄特点，创设了一面互动墙饰——“团结树“。团结树的出现，使老师发现幼儿对此非常感兴趣，老师也从中捕捉到一些教育契机。

首先让孩子们了解每一棵树的意义，让孩子们讨论每一棵树的叶子分别有什么作用？孩子们听后七嘴八舌说出自己的想法，那就是将树叶变成“五彩叶”，分别是：红的代表关心班级、绿的代表爱学习、黄的代表爱劳动、紫的代表遵守规则等，并以小组形式竞赛，争夺不同颜色的叶子，这样以来，每一个幼儿都增强了自信心，不甘落后，每一次活动后，孩子们都积极跑到团结树面前，树着自己组的树叶，1、2……...。

大班幼儿对集体意识、小组意识有了明确的认识，并且这种意识越来越强烈，教师在引导幼儿的这种意识时，注重幼儿间的讨论与交流，抓住幼儿的心理，充分让幼儿参与意见，参与实施，注重幼儿的主体意识，体现了教师充分尊重幼儿的大教育观，幼儿对自己参与实施的活动，非常感兴趣，所以也愿意去做。

孩子们进步很大，上课遵守纪律，回答问题积极，非常爱学习，学习欲望很高。午餐后，再也看不到无所事事的了，都非常积极地搬桌子、小椅子、抬床、扫地等。

孩子们在不断进步，作为教师，首先应善于发现他们感兴趣的事物和其中所隐含的教育价值，把握好时机，积极引导孩子们参与每一项活动，培养他们的创造性，无论什么样的活动，真正起到它的教育作用。

为了把这种积极向上的形式保持下去，使之真正促进幼儿的发展，我们将这种互动的形式告诉家长，引导家长在家及时鼓励幼儿的进步，并把这种进步及时反馈给老师，让老师给与充分的肯定，有了幼儿家长和老师的共同表扬，孩子的进步更积极了，他们对每次的任务能及时完成，对每次的家务劳动也能认真去做。

（8）利用班会的形式，及时解决在责任感培养当中出现的一些问题。

    在责任感的培养当中肯定会有这样那样的问题，怎么办呢？我们就利用班会时间，针对幼儿身上存在的问题有针对性地进行讨论，采用了录象、故事、情境表演等形式，使幼儿了解自身存在哪些问题，及时的将这些问题抛给孩子，让他们来动脑筋想办法解决，如在近期发现幼儿在上下楼梯的时候有推挤的现象，特别是男小朋友比较严重，所以我就请幼儿来看一段他们的录象，在观看的过程中他们都清楚地看到了自己在下楼梯的时候是怎样做的，所以在讨论的时候他们都异口同声地说那样太危险了，那我们应怎样做才能保护自己，也不伤害别人呢？这时候他们就想了很多办法，如设计制作标志等、在下上楼梯的时候相互进行提醒，走楼梯的时候从右边走等。通过老师专门组织的班会，使幼儿充分认识到了遵守规则的重要性。这种班会的形式使幼儿能发现自己身上存在的一些问题，并想办法进行改正，这也非常有利于幼儿责任感的培养。

（三）充分利用社区教育资源，培养幼儿关心社会的情感。

丰富多彩的社会实践活动，使幼儿充分融于社会大环境中，体验到自己作为社会人应关心社会、关心我们的国家。如：为东南亚海啸捐款的爱心活动；在节水活动中走向街头向社区的居民发放宣传材料，增强人们节水意识；结合主题活动“我是中国人”开展的丰富多彩的爱祖国活动，升国旗唱国歌，欣赏京剧表演、中国功夫等活动，走向社区进行歌舞的表演等活动使幼儿深深感到自己是一名中国人及作为中国人的自豪感，激发了幼儿的爱国情。

（四）家园互动，培养幼儿初步的责任意识。

1、召开家长会。我们及时召开了“责任感课题家长会、幼小衔接专题家长会”，向家长介绍了课题以及幼小衔接的具体活动安排，布置任务，使家长有所了解，并征求家长的意见与建议。

2、家园密切合作，家园工作处于积极向上的状态。在课题实施中，得到了家长们的积极配合及大力支持，使我们感到家园工作是一向持久、坚持不懈的工作，家园间的密切配合能够大大促进我们的工作及孩子们的发展。

五、研究结果与分析：

（一）幼儿的发展：

1、幼儿的任务意识增强了。对老师布置的多种任务能及时完成，不拖拉；非常重视自己任务完成的好坏。而且家长反映幼儿在独立完成作业方面及拖拉现象有了明显的进步。

2、独立收拾、整理的能力加强。现在，幼儿能熟练有规律的整理自己生活场所和物品。小书包里的东西干净、整洁，摆放的整整齐齐。每次角区活动结束后，大多数幼儿能主动的收拾整理；还能帮助同伴整理被褥，自立能力、自信心有了很大的提高。

3、对他人、集体、社会的责任意识加强。一年前，幼儿的集体社会责任意识较淡漠，现在，大多数幼儿学会了关心他人，关心集体、关心社会、周围事物，有了初步的责任感。

（二）老师的收获：

在课题探索过程中，教师意识到言传身教的重要性，因此，处处做好榜样作用，与幼儿一起逐步形成良好的责任意识。教师具备了敏锐的观察力及随机教育的能力，促使幼儿在活动中主动地发展；并把活动的过程进行了记录，积累了更多的教育经验；在活动中我们会遇到各种各样的问题，我们就积极想办法请教专家、老师们，翻看相关的书籍，不断丰富自身的知识，提升自己的业务水平，解决问题的能力也有了很大的提高；教师注重幼儿的主体地位，在活动中注重幼儿的自主表现，积极引导幼儿大胆创新。而且，教师运用多种方法途径，培养幼儿的责任感，自身的教研水平也得到了提高。由于我们做了大量的工作，使家长认识到了责任感对幼儿成长的重要，级部教研活动中，促进了教师间的合作意识及竞争意识，教研气氛积极向上，使老师们有了更大的进步及收获。

（三）家园配合积极性提高。家长们的教育素质提高了，积极参与班级各种活动，并出主意想办法，在家园配合中，更深深的感到孩子的发展离不开家长的配合。因此，在研究过程中，家长把自己作为活动的参与者、实施者，积极配合班级活动，使课题研究顺利、有序、丰富多彩。这说明家长的责任意识同时也得到了提高。

良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。而我们国家的兴旺发达，社会的进步，正是需要千千万万以国家、社会发展为己任的开创者、建设者。如果一个人的一生将永远拥有一颗责任心，那么他是一个最成功的人。古往今来，凡是能对国家作出贡献、事业成功的人士都具有一定的责任感。愿我们的小苗苗——未来祖国的希望，享有一颗永求上进的责任心，在这份宝贵财富的激励下，去付出、去探索、去体验这份成功的快感，拥有美好快乐的明天。

六、我们的意见与建议：

1、责任感的培养不是一朝一夕才能建立起来的，我们觉得责任感可否搞三年？也就是说可以从小班抓起，只是每个年龄段的侧重点不同。

    2、我们感觉涉及的对社会责任感的培养活动太少，幼儿园可否提供更多并且真正有效的走向社会的活动，让幼儿有更深的体验。

    3、研究过程中可否配备有关课题研究资料和途径让幼儿感受责任感的重要性？比如：相关的录像、碟片。