“注重养成教育，促进幼儿全面发展”课题研究总报告
“注重养成教育，促进幼儿全面发展” 课题组
执笔：李沧区商业幼儿园 王彩枫
一、 课题提出的背景和意义：
在深入贯彻落实《规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》精神，全面实施素质教育的过程中，我们深深感到要使幼儿成为一个素质高、适应社会发展的现代人，养成良好的习惯比学习知识更重要。
在现实生活中，随着“4、2、1”家庭结构的形成，溺爱、娇惯孩子的现象严重，很多孩子出现性格孤僻、独占、惟我独尊、依赖性强，缺乏自理能力等不良倾向；同时，许多家长、甚至教师缺乏科学的教育观，仍存在重知识轻习惯培养的意识；加上社会上种种不良现象都在直接或间接影响幼儿的心理状态和良好习惯的形成，由此，我们认为对幼儿实施养成教育非常必要。针对我园的实际情况，我们分析了影响幼儿全面发展的基础是“能否使幼儿养成良好的习惯”，因此，我们从促进幼儿发展的原则出发，培养幼儿的生活卫生习惯、学习习惯和品德行为习惯，为幼儿更快地学习知识、发展能力、完善情感奠定坚实的基础。
二、 课题研究的理论依据
幼儿教育心理学中对独生子女的有关因素分析，明确指出：养成幼儿良好的习惯要从小抓起，教育是决定性的问题，家园要创设良好的环境，帮助幼儿巩固形成良好的习惯。《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》在教育目标中提出“培养幼儿良好的行为习惯和生活自理能力，初步形成文明自信的生活态度和责任感。初步了解并遵守共同生活所必需的规则。培养积极的社会情感。认识并体验人与人之间关爱、协作的重要和快乐。初步养成幼儿善于运用感官和动手的习惯。”由此可见，幼儿期的习惯培养是主要的教育内容。
三、 课题研究的目标
幼儿养成教育的培养目标
1、 生活卫生习惯目标：
（1） 洗手：知道并会按正确顺序洗手，能在饭前、加点前、大小便后、手脏时流水肥皂洗手。注意节约用水，不玩水，保持地面整洁。
（2） 饮水、进餐：A:能集体定时适量饮水，不喝生水，能在口渴时主动饮水，正确使用自己的口杯。B:愉快安静地进餐，坐姿正确，正确使用餐具，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭，不掉洒饭菜，正确使用餐巾，会添饭菜。
（3）入厕：不将小便弄在池外，便后会用纸擦净屁股，冲净便槽，整理好衣服。能按时、及时大小便。
（4）睡眠：能安静迅速地脱衣上床，整齐地摆放鞋子，安静入睡、姿势正确。会整理被褥，穿脱整理衣服，会合作抬小床。
（5）公共卫生：不随地吐痰，能将杂物放到指定地方，不乱涂乱画。
（6） 卫生常规：不抠鼻、不挖耳朵，不将异物塞入耳、鼻内，不用手搓擦眼睛。知道保 护视力、保护牙齿，不吃手，不对着人打喷嚏。勤理发、勤洗澡，勤剪指甲，正确刷牙。
2、学习习惯：
（1） 学会倾听，做事专心，不打扰同伴。
（2） 坐、立、行、绘画、写作姿势正确。
3、品德行为习惯：
（1） 主动、正确使用礼貌用语，待人热情大方。
（2） 自觉爱护幼儿园的玩具、用具、图书；会整理玩具、图书和学习用具，会修补图书。
（3） 爱护花草树木，不采摘，并能提醒别人爱护。
（4） 能遵守幼儿园、及班级的各项规则。
（5） 能遵守公共场所的行为规范，爱护公共设施。
（6） 愿意做力所能及的事，主动为他人和集体服务。
四、 课题研究的主要内容
（1）从小、中、大班不同年龄段幼儿的特点和实际水平出发，有针对性地研究，探索对幼儿进行养成教育的内容、方法、和途径。
（2）利用家长会、家园专栏等形式向家长宣传介绍养成教育的有关问题，对家长提出要求，争取家长的配合，逐步实现家园共育，完成养成教育的培养目标。
（3）建立对幼儿进行习惯培养的评估考核制度，从生活习惯、学习习惯和行为习惯三方面对幼儿进行评估，从而也评价教师的工作质量。
（4）组织教师从理论学习入手，树立起重视养成教育的观念，定期组织教师交流各自的研究经验，提高教师的理论水平和实际工作水平。
五、课题研究的方法
研究方法主要有观察法、实验法、轶事记录法、等级评定法、问卷调查法、代币值法、移情共情法、榜样激励法、行为塑造法等方法。
根据小班幼儿年龄特点，特别适合采用观察法和实验法，在具体操作中需要教师不厌其烦的运用语言和肢体语言提示，运用游戏化的指导方式，进行讲解示范并反复强化正确的做法；
在中班年龄段，我们运用了行为塑造法效果明显，尤其是对个别幼儿的行为矫正，首先要进行前测，形成行为基线图，并实施干预措施，确定强化物，制定行为改变代币制规则，此方法的实施一个很重要的因素是家园配合，共同参与教育过程，效果明显；
在大班的课题研究中，我们抓住幼儿已经有了较强的自我意识，以及评价意识的萌芽，注重从心理影响入手，引导幼儿运用移情和共情的情感体验，促进幼儿对自己、对他人、对集体的责任感。
在三个级部都运用了问卷调查法，有效地与家长进行了研究情况互动，效果明显，取得了家长的支持与帮助。
六、课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段。观摩、讨论幼儿在养成教育中的不良习惯极其对实施素质教育的影响，寻其根源，认识实施养成教育的必要性，制定培养目标。各班根据本班幼儿年龄特点和存在的实际问题，开展有针对性的研究形成子课题：小班——加强对小班生活活动的指导，培养幼儿良好的生活卫生习惯；中班——运用多种手段，养成幼儿良好的倾听习惯；大班——因势利导，培养幼儿的责任感。
第二阶段：实施阶段。教师根据各年龄班幼儿发展水平和培养细则的具体内容研究适宜的方法途径。
1、将《细则》中有关内容分解细化，讲解示范正确做法，采用直观的教育方式引导幼儿逐步习得、巩固、形成良好的习惯。
2、设计采用相关的游戏、教育活动形式，激发幼儿兴趣，形成良好习惯。
3、树立榜样，正面引导，形成学习榜样、争做榜样的良好循环。
4、通过讨论理解规范，使幼儿成为活动的主人，将规则逐步内化成自身的行为。
5、持之以恒，在日常生活中随时渗透养成教育。
第三阶段：阶段评估检测与反思。
根据月目标进行阶段评估检测，通过数据对比和个案分析，了解幼儿发展状况，做阶段总结，组织教师观摩、交流经验并分析、讨论研究中存在的问题，制定解决策略。调整目标进一步深入探讨。
第四阶段：巩固完善阶段。
根据第三阶段情况汇总，修订不完善之处，探讨新思路，将养成教育深入扎实地开展下去。
七、课题研究的主要过程
（一）课题研究的基本发展过程：
我园确立了幼儿习惯培养是我园园本课程的研究核心，在《纲要》目标指导下，结合李沧区托幼办下发《李沧区幼儿良好习惯培养目标》，我们更是坚定了研究的信心，利用教研活动时间组织全体教师进行学习，进一步完善我们的教育实践工作。我们做了以下几方面工作，初步取得了一定的效果。
1、调整养成教育课程目标，开展形式多样的教育研究活动
我们认真自查了本园课程目标中的问题，将教育目标作了调整，使幼儿园的课程目标更加完善，在培养目标的指导下，各班根据实际，利用多种形式开展教育研究工作，在幼儿一日生活中渗透习惯培养，如：有目的的开展生活指导课活动、生活自理能力实践活动，并有针对性的自编游戏、儿歌、故事对幼儿进行习惯的培养，根据幼儿实际表现建立与幼儿发展互动的墙饰，正面激励幼儿习惯培养方面在原有水平上的发展提高。
2、继续深化幼儿园的教研课题研究，全面渗透培养目标
我们在全面开展教研课题研究的基础上，根据不同年龄段幼儿的年龄特点，在不同级部开展重点课题的研究：小班重点进行“生活卫生习惯的培养”，中班重点进行“幼儿倾听习惯的培养”，大班重点进行“幼儿责任感的培养”，在研究中我们注重加强教师的培训，调动家长积极参与配合，有力的促进了幼儿良好习惯的培养，提高了教师的教科研能力。
3、有目的的开展相关弹性主题活动，深化培养目标
本学期，结合习惯培养目标，我们及时发现问题，随时开展弹性专题活动，有效地解决了问题。首先，针对大班幼儿（尤其是男孩）冬季洗手偷懒的现象，组织了专题教育活动《把手洗干净》，通过直观的教学活动加强了男孩的卫生习惯意识；针对部分大班幼儿上下楼梯有时有危险动作出现的情况，组织了专题教育活动《危险的事情我不做》，通过幼儿自己制定规则，有力地解决了幼儿行为习惯的问题。
4、在教育理念和个人教育特色的建立中融合培养目标，促进教育质量的整体提高
随着幼儿园养成教育研究的不断深入 |