“如有机会，您是否可以为小朋友上一节课，如素描舞蹈或其他？”----这有何难，正是我的拿手好事。没多想，提笔一挥，在回执单上写下素描课三个字。上交--〉忘到脑后。没想到小马的老师却尽职尽责----您哪天能来给孩子们上堂课？----OK,随时奉命~----慢着，没有铅笔，只有彩笔哦！ ......当当当，心里敲开了鼓：什...什么？没听错吧，素描耶！ 想到孩子们花一样的笑脸，一咬牙，上，画家当不了，画画小菜一碟！
    好在眼下有个现成的“试验田”，现买了几样水果，回家先摆上，先调动情绪，再讲解步骤，语言要儿童化，讲话要生动化，表情要多样化，最重要的，是幼儿美术课要活泼多彩化。于是pass掉了枯燥的素描，改为单纯的静物写生。好在小马很乐于合作。......欢乐的时光总是溜得太快，我的处女讲也宣告闭幕。
      信心慢慢积聚。
      与老师再交流，基本确定了讲课框架，末了老师加了句：甭紧张，我们会和你一起上。----放心，我扛得住！
      考验我的日子终于来临，兴奋，激动。
      一进教室，身份暴露：若涵的妈妈！......孩子们齐齐叫了起来，毛毛老师告诉孩子们我的来意，孩子们很是新奇，“阿姨好，”“阿姨好”声声悦耳，“这个阿姨漂亮，我喜欢这阿姨，”“我也喜欢...”哦？4，5，岁的孩子不得了！一兴奋：“我也喜欢你们呀！......”----赶紧回正题：小朋友，喜欢画画吗？---喜欢！----异口同声，好的开端。那么，今天让阿姨和小朋友一起来画画好吗？----好！----别急着画，让我们先来做两个猜谜语的小游戏，猜之前，阿姨先告诉你们，这两个谜语的答案是水果，就在桌上的水果里。“皮儿有红又有绿，又大又圆真美丽，味道酸甜又可口，小朋友们都爱吃。”“苹果！”“橙子！”积极性可嘉。“猜出的小朋友请举手回答~”哗，激起小手一片！答案五花八门，香蕉，苹果，橘子，竟然，还有菠萝！----鼓掌，----真是太有才了！“大家回答得都很好”鼓励自信很重要，正确答案还是要揭晓滴。
    画画呀，简单的布局，水果花瓶的前后关系，大家看我先画一张，然后再跟我一起画好吗？几笔勾勒，范画完成。请小朋友们跟我一起来画~~~画到花瓶，告诉他们：花瓶是直直站着的，可不要画歪喽，你们看，如果像这样，是不是就会倒了（配表演）呀？引来笑声一片。孩子们热情高涨，画的颇有些拙趣，----表扬！----      快乐的时光转瞬滑过，一小时意犹未尽，孩子们跑来问：阿姨你一回儿还和我们一起画吗？---宝贝儿快洗手吃早点去，一会儿堵老师再和你们涂色---平时最调皮的孩子跑来问：阿姨谁是你的小宝贝？---宝宝你呀---害羞的笑。
      宝贝们再见，阿姨再见！
    超可爱的孩子，幸福满足。给花朵们当老师应是很快乐的哈~~
    孩子们快乐就好~~~

今天小马的幼儿园举行了“让爱心传递”活动，是捐助胶南三胞胎姐妹的爱心义卖。当然义无反顾地--要去了。下午请了假直奔幼儿园，到那里时已是熙熙攘攘，人声一片了。----真是爱如潮水哇！拉着小马加入到义卖大军的“滚滚洪流”中，不管三七二十一，先领了捐款券，再把钱投入捐款箱，再去领取与捐款券等值的物品。小马如小鱼般游走于人群中，两手拿满了玩具，我跟在后面，随手把券返还老师----这张可以领到更贵一些的礼物----不必了，爱心不需要计较......“你喜欢，拿去吧。”----交上券，发现还没到手的玩具霎时换了主人----要不挑个别的吧？----老师歉意的目光----没关系，我们收获了无价的爱心......。
    回家路上，拉着小马热乎乎的小手，祈愿这温暖能传递到那小姐妹的心里。

希望能看到楼主更多的好文章。
加精予以鼓励！

宝贝，请向这边看...
                                                                                    -----让孩子换位思考的小case

      “老师好！”我蹦蹦跳跳走进厨房，笑咪咪站在小马面前。“你好，去洗手吧！”小马被我的“快乐”感染，咧着嘴直乐。-----“好，”愉快地转身，走几步，装模做样地洗手，----走回她身边。“嗯，给你饭”----“谢谢老师！”----三十好几的人笑得天真烂漫----被自己逗乐的。端了“饭”，放下，“吃饭”，动作轻松，表情愉快，一气呵成。表演告一段落。----这个小马好不好？----好----“马老师，你喜不喜欢她（小马）呀？”“喜欢”，小马还在兀自“呵呵”地乐。暂停十秒（积极效应该加深印象吧？）。

      “好，下面我们再来表演坏的小马”----丁丁当当，脸上很快挂满了油瓶。经过“马老师”身边，脸整得像面板，目光呆滞，步履匆匆。----小马的表情也渐渐晴转阴：“哎，杨若涵！...”----好似没听见？严肃地：“给你饭，”----端“饭”，放下，“吃饭”，垂目敛气，动作故意扭捏，面部尽量僵硬......再也忍不住，开始哈哈大笑。----云开日出，小马也松了一口气，跟着大笑。“这个小马好不好？”----“不-好-！”----毫不犹豫。欣慰。暂停十秒（反面教育也不该尽快回避吧？）。

      “哪个小马好？”开始总结。“第一个！”----能分辨好坏，首个目的达到。“那么，你愿意做哪个小马？”----“嘿嘿，第一个...”----第二个目的也ok。  “这才是我的好宝贝儿！”----kiss一个！----那你明天去幼儿园应做哪一个小马？----“第一个，第一个！”----好呀！...亲呀亲呀亲不够...一阵猛亲。

      妈妈再玩儿一遍吧？得，当游戏来劲了！ ----好，但这次我来当马老师好不好？----好！回答的干脆。

        ......

      ---- 小马心满意足地自己玩儿去了，----哼着小曲做晚饭。从幼儿园带回的沮丧早飞到九霄云外  。    第二天，小马果然大有进步，“只是声音还太小，” ----老师如是说。第三个目的基本完成。被逼出来的曲线教育----看来今晚我们的即兴表演又 有新内容了......

        刚转来新环境，小马的“不佳”表现不容忽视，但也不可过于焦虑。既来之，则安之，急躁只会占取思想的空间，从容面对，让宝贝看过来，学过去。 ----谢谢你，我的小马，你让妈妈领悟了很多。
                                        ------摘自“白龙马宝宝”的博客